課堂改革. 實際面.
從閱讀指標看逃走現象.
協同學習. 享受學習. 活動式學習.
從學習中逃走比學力低下更可怕. 學力重點在"學"而不在"力".
教師觀念轉換.
近端發展區的內化作用.
沒有小組長或小老師. 教師扮演引導角色,應避免學習淪為閒談. 課堂三要素. 課程內容要具挑戰性. 分組學習與協同學習可同時並存. 若無其事的體貼. 最好是三年級以上,低年級較專注自我,不易形成. 不等於分組學習及合作學習. 男女混合,3-4人一起. 主動發問會的同學. 多管閒事. 分組. 活動. 分享. 分組時,學生有疑問時可導入.
老師不是萬事通.
儲金概念的教育?(好處的累積).